El uso de las TIC en las Ciencias Naturales.

A continuación se presenta una propuesta pedagógica elaborada para un tercer grado desde el área de Ciencias Naturales del eje "Los materiales, sus propiedades y sus cambios."

La misma incluye la creación y utilización de blogs, ya que permitirán a los alumnos poder organizar la información, exponer e intercambiar distintas ideas, además del uso de diferentes recursos audiovisuales para favorecer la construcción de conocimientos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Con la siguiente propuesta se pretende que los niños comprendan que existen diferentes tipos de materiales que componen los objetos que se encuentran a su alrededor, para poder identificar las características y propiedades que presentan y las utilidades que se les da a cada uno de los mismos.

Por otro lado se pretende despertar el interés en los alumnos de entender el mundo que los rodea pudiendo articular el uso de las nuevas tecnologías y los conocimientos a construir.

Primer Momento:

En un primer momento se propone la creación de un blog que será utilizado durante todo el ciclo lectivo, en el cual los alumnos podrán realizar publicaciones que den cuenta del avance en el desarrollo de los contenidos. Los mismos pueden ser creados por grupos de dos estudiantes.

A continuación se les brindará información para la elaboración de su blog. Es muy importante tener en cuenta que el docente debe acompañar al alumno en todo momento, ya que si bien el hecho de ver videos instructivos favorece a la comprensión, no es suficiente.

Sugerencias de videos:

Segundo Momento:

Se pretenderá que los niños puedan realizar una clasificación de los materiales sólidos y líquidos, según las características que cada uno presenta, y de esta manera poder identificar las propiedades de los materiales en los dos estados.

Por lo que se propone realizar una selección de materiales e identificarlos como sólidos y líquidos. Luego publicar en el blog:

¿Qué propiedades podemos observar en los materiales sólidos? ¿y en los líquidos?

Publicar imágenes de distintos materiales que posean las características correspondientes a cada clasificación.

Por ejemplo: 

Este candado está compuesto por un material sólido, al igual que la llave.

Un licuado de frutas se encuentra en estado líquido.

Tercer Momento:

Se proponen una serie de preguntas, cuyas respuestas deberán ser publicadas en el blog y comentadas por los compañeros, ya sea en forma de contradicción o aporte, argumentando los comentarios.

• ¿Para qué nos sirve un auto?
• ¿Cuáles son sus características?
• ¿Creen que está hecho de un solo material o varios? ¿Cuál o cuales?

Cuarto Momento:

Se propone observar un auto que se encuentre alrededor de la escuela, y si es posible tomar una foto con alguna cámara o celular para poder publicarla en el blog, de lo contrario pueden buscar alguna imagen de un auto en el cual se puedan identificar diversos materiales.

A continuación deberán publicar las respuestas de la siguiente pregunta.

• ¿Qué pasaría si un auto no tuviera vidrio y fuera solo de metal?
• ¿Creen que el auto funciona con algún material en estado líquido? ¿Cuáles? Investigar y publicar las conclusiones en los blogs.
• ¿Podría funcionar un vehículo de madera? ¿Por qué?

 Luego, se les propondrá leer los blogs de algunos compañeros, para poder realizar una puesta en común dentro del aula y poder elaborar una idea general acerca de lo observado e investigado.

Sexto momento:

Se propone realizar una salida a algún campo o chacra cercana donde haya alguna carreta de madera o un museo.

Deberán observarla, sacar fotos, subirlas al blog y verificar si sus respuestas coinciden con lo visto, publicando sus reflexiones.

Séptimo momento:

Se propone la búsqueda y publicación de videos de forma organizada cronológicamente en el cual se puedan observar como se ha avanzado a lo largo de la historia en cuanto a la fabricación de los vehículos de transporte y cuáles fueron los materiales que se utilizaron en los diferentes momentos históricos.

Por ejemplo:

A continuación de los videos deberán publicar la respuesta a la siguiente pregunta.

• ¿Por qué creen que los vehículos fueron fabricados con distintos materiales a lo largo de la historia?

Finalmente se propone leer los blogs de sus compañeros y socializar sus ideas en el aula.

Observación:

Al realizar esta actividad pueden surgir varios inconvenientes, como la falta de recurso artefactual (computadoras) o dificultad para el acceso a la información por falta de conocimientos en cuanto a su utilización, por lo que es fundamental que el docente se encuentre capacitado para poder acompañar al alumno/a en la construcción de saberes y generar múltiples opciones para poder llevar a cabo la secuencia.

Proyectos educativos con el uso de blogs

A continuación dejo el enlace para acceder a un blog que ofrece distintas propuestas didácticas y categorías publicados por docentes de los diversos campos disciplinares, es interesante ya que utiliza varios recursos audiovisuales.
Los destinatarios de este blog pueden ser tanto estudiantes como docentes.

http://encinas.lacoctelera.net/

EducaRed, entrevista a Mariana Maggio.

La pedagoga Mariana Maggio ha desarrollado como categoría la "inclusión genuina", la misma hace referencia a la incorporación de las nuevas tecnologías en las prácticas de enseñanza, acompañadas de una buena propuesta pedagógica, de tal manera que sean herramientas para el aprendizaje. Según la autora, esto implica enseñar a hiperleer en lugar de enseñar a leer, tener a disposición materiales multimediales en lugar de materiales escritos lineales, acceder a fuentes en línea, la posibilidad de establecer redes para el desarrollo de proyectos de colaboración, etc.

Sin embargo frente a esta inclusión nos encontramos con algunas dificultades. En primer lugar los docentes, en su mayoría no se encuentran preparados y no demuestran interés por  la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula por ende se genera una resistencia no solo de los docentes, sino también de los directivos, los inspectores y supervisores de las instituciones educativas. En segundo lugar, la autora menciona como una dificultad otros temas a los que se encuentran abocados los maestros como la heterogeneidad en el aula, los grupos minoritarios, la violencia, las condiciones salariales y la infraestructura de las escuelas, por lo que la inclusión de las nuevas tecnologías pasa a quedar en un segundo plano.

Por otro lado, otra de las cuestiones que plantea Mariana Maggio es el acceso, considerando que el mismo debe ser afrontado con gran esfuerzo por parte del Estado.

Tener acceso a la tecnología implica que todos los grupos sociales puedan tener la posibilidad de utilizar los beneficios que brinda, potenciando el proceso pedagógico.

Sin embargo para que esto ocurra es necesario el acompañamiento de los docentes, directivos, etc. de las instituciones educativas, y a su vez que los mismos se encuentren capacitados para afrontar la brecha digital.

La web 2.0 como recurso para la enseñanza

La web 2.o nos ofrece distintos recursos que pueden ser utilizados como parte de la enseñanza, teniendo en cuenta que deben ser seleccionados con la intención de cumplir un determinado objetivo para que puedan favorecer la construcción del conocimiento junto con el acompañamiento y aclaración del docente.
A continuación tomaré como ejemplo la enseñanza de los Números Naturales y Enteros utilizando como recurso un video.

EducaRed, entrevista a Manuel Castells

EducaRed le realizó una entrevista a Manuel Castells, que fue publicada en el portal.

Citamos una parte:

Entrevistadora: Venimos leyendo “el espacio es flujos”, “el tiempo atemporal”, todas esa nuevas formas en que los lazos sociales se establecen. Estamos en una escuela creada en el siglo XVIII para regular los tiempos, para regular los espacios. Ahí también hay una especie de desafío enorme para la institución escolar. 

Manuel Castells: Depende de los niveles educativos y de formación. A nivel de primaria y secundaria, en temas estrictamente de transmisión de información se puede poner a los niños en Internet. Lo que es un artilugio totalmente anticuado es el libro de texto.
Los libros de texto deberían desaparecer. Me refiero al manual que el maestro se lee antes de dar la clase. Ese es un elemento de retraso cultural; lo que pasa es que hay una industria montada en torno a los manuales escolares mucho más importante que otras industrias, además de los intereses políticos que tienen que ver con los contenidos.
Internet haría posible una educación sin maestros, una escuela virtual. Ahora bien, lo que ocurre es que pedagógicamente todos sabemos que no es posible, porque la escuela no es sólo transmisión de información sino formación de la personalidad y desarrollo de la persona. Y en eso la escuela de la sociedad industrial fue un gran invento, porque permitió socializar a los niños fuera de la familia. Por tanto, hay que mantener la escuela como espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relación psicopedagógica para la formación de personalidad, y el acompañamiento por parte del maestro en la elaboración de la información que se puede encontrar en Internet, con lo cual el maestro debe saber qué buscar en Internet y qué hacer con lo que encuentra. De modo que volvemos al tema de la formación de los maestros.>>

Análisis personal:

Teniendo en cuenta la afirmación del Manuel Castells "Los libros deberían desaparecer". Puedo expresar dos puntos de vista. Por un lado, considero que las propuestas del autor junto con su argumentación resultan interesantes, ya que con el buen uso de la información que se puede encontrar en internet es posible formar sujetos críticos que tengan múltiples visiones acerca de un determinado tema, además se estaría teniendo en cuenta la realidad social actual que se vive fuera del espacio escolar.

Sin embargo considero que no sería posible implementar esta política en la escuela de una forma tan apresurada como da a entender Castells, debido a que las instituciones educativas actualmente, como el mismo lo afirma, están respondiendo a un contexto socio-histórico del SXVIII, y a su vez se encuentran en un período de crisis y resistencia a los cambios sociales, no obstante, considero que estos cambios deben ser incluidos en el ámbito escolar entendiéndolos como un proceso no solo de actualización, sino también de concientización.

En cuanto a la significación que adquiere la educación en la Sociedad de la Información, puedo decir que la misma se basa en la formación de los sujetos a través de la escuela como espacio de terciarización, el cual les permitirá desenvolverse en la vida social con un pensamiento crítico y realizando un buen uso de la información que se encuentra a su disposición.

La escuela se encuentra con el desafío de poder formar a los estudiantes desde el posicionamiento mencionado anteriormente, para lo cual es sumamente necesario que los docentes se encuentren capacitados y con los conocimientos suficientes para poder incluir las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en los distintos campos disciplinares de tal forma que colaboren con la construcción de conocimientos.